MBA聯(lián)考英語(yǔ)考試大綱規(guī)定：閱讀占考試總分的50%，要求考生閱讀5篇英語(yǔ)短文，其中4篇是根據(jù)文章內(nèi)容從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案，第5篇是新題型。閱讀材料的題材很廣，包括社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、管理、科普等；體裁包括說(shuō)明文、議論文、記敘文等。閱讀理解部分的考試要求考生有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，有較寬的知識(shí)面，有一定的閱讀速度和準(zhǔn)確率。

　　一、閱讀理解的誤區(qū)分析

　　不少M(fèi)BA考生復(fù)習(xí)迎考時(shí)，特別注意擴(kuò)大自己的詞匯量，學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，也做了不少題目，但表現(xiàn)總是不怎么理想。其中的原因在于他們對(duì)閱讀理解的認(rèn)識(shí)存在一些偏差。下面我們對(duì)考生在這個(gè)方面存在的問(wèn)題做一些分析。

　　1. 誤區(qū)之一

　　不少考生誤認(rèn)為閱讀理解就是按照原文順序逐字逐句地從頭讀到尾，并且對(duì)每個(gè)詞、每個(gè)句子或每個(gè)段落都給予同樣程度的重視。事實(shí)上，MBA閱讀理解的目的在于“read to learn”，即閱讀是為了獲取解題所需要的信息，而不是“l(fā)earn to read”，即為了閱讀而閱讀。了解了MBA閱讀理解的主要目的，下一步必須學(xué)會(huì)分析重要的信息。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在閱讀文章時(shí)，大家就不必一字一句地精讀，而應(yīng)該根據(jù)考試要求，學(xué)會(huì)捕捉、分析相關(guān)之處，并區(qū)別對(duì)待這些信息。下面分別從篇章、段落、句子和詞語(yǔ)等四個(gè)層次對(duì)這個(gè)誤區(qū)進(jìn)行分析：

　　（1）從篇章層次看，如果一篇短文包含多個(gè)段落，那么，該短文的首尾兩端通常包含重要信息，議論文和說(shuō)明文尤其如此。作者往往會(huì)在文章的首段開(kāi)宗明義地告訴讀者他想說(shuō)明什么，或者他想就什么論點(diǎn)展開(kāi)討論或分析；在文章的末端，作者往往會(huì)對(duì)他所說(shuō)明的問(wèn)題或他提及的論點(diǎn)做出總結(jié)或概括。因此，結(jié)論性的東西通常會(huì)出現(xiàn)在末段。同樣，如果一篇短文只有一段，那么它的首句和末句往往包含重要信息。

　　（2）從段落層次來(lái)看，一段的首尾句往往包含重要信息。因?yàn)楦爬ǘ温渲行囊馑嫉亩温渲黝}句（topic sentence）往往出現(xiàn)在段首或段末。作者為了使他的文章條理清楚，往往會(huì)將每一段落的中心意思用一句話(huà)概括出來(lái)，并將其放在段首或段末。

　　（3）從句子層次來(lái)看，句子的主干部分或主干的謂語(yǔ)部分往往包含重要信息。作者經(jīng)常在這些部分表達(dá)主要的內(nèi)容信息。抓住了句子的主干部分也就抓住了句子的主要信息，同時(shí)也弄清該句話(huà)與上下文的邏輯關(guān)系，了解作者的思路。

　　（4）從詞語(yǔ)的層次來(lái)看，實(shí)詞往往比虛詞更重要，因?yàn)閷?shí)詞具有實(shí)在意思，而虛詞不包含任何實(shí)在意思。但是，虛詞中的連詞是例外。雖然連詞不包含實(shí)在意思，但它常用來(lái)表明詞與詞、詞與句子或者句子與句子之間的關(guān)系，這種功能決定了它在句子中不可忽視。

　　2. 誤區(qū)之二

　　不少考生認(rèn)為要想在閱讀理解部分獲得較高的分?jǐn)?shù)，只要具備豐富的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)就夠了，不需要什么閱讀技巧、解題技巧和方法。持有這種觀(guān)點(diǎn)的考生當(dāng)然有他的道理。

　　如果沒(méi)有一定的詞匯量和豐富的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)作為支撐，什么技巧或方法都沒(méi)有用。基礎(chǔ)是第一位的，技巧是第二位的。但是，如果在具備一定的詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的同時(shí)，考生能夠了解并掌握一定的閱讀技巧和解題方法，這就對(duì)考生有大的好處。

　　二、閱讀的基本技巧

　　一篇文章由若干個(gè)段構(gòu)成，一個(gè)段落由若干個(gè)句子構(gòu)成，一個(gè)句子又由若干個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成。在閱讀過(guò)程中，不同層次的閱讀需要用不同的閱讀方法。現(xiàn)在，我們分別簡(jiǎn)要介紹這4個(gè)層次的閱讀方法：

　　1. 篇章層次的閱讀方法――略讀法

　　略讀法也稱(chēng)瀏覽法。指讀者根據(jù)語(yǔ)篇的角度對(duì)全文做了一個(gè)大體了解，以獲得整篇文章的大概意思以及謀篇布局。具體做法是：先將文章的首尾兩段略讀一下，然后再快速尋找其他段落的主題句。掌握略讀法對(duì)MBA考生來(lái)說(shuō)很重要。前面已經(jīng)提到，MBA閱讀理解的目的是獲取信息。這種信息的獲得有兩個(gè)特點(diǎn)：首先，它有嚴(yán)格的時(shí)間限制；其次，它最直接的目的是解答短文后的4~5道測(cè)試題。這兩個(gè)特點(diǎn)決定了考生不能也不必仔細(xì)閱讀整篇文章。掌握并熟練運(yùn)用略讀法可以使考生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解整篇文章的大意以及整體布局。這對(duì)解答后面有關(guān)中心思想試題很有益，另外，還能幫助考生在解其他測(cè)試題時(shí)快速確定解題依據(jù)或解題信息的大概位置。

　　2. 段落層次的閱讀方法――信號(hào)瓷辨認(rèn)法

　　所謂信號(hào)詞辨認(rèn)法，就是指在具體的段落中那些能夠發(fā)出信號(hào)、預(yù)示讀者將要讀到的內(nèi)容與上文存在什么樣的關(guān)系或本身具有什么邏輯意思的一些詞語(yǔ)。比如：“however”一詞預(yù)示讀者后面的不同或相反；“so…that…”表示該句話(huà)本身存在一種邏輯上的因果聯(lián)系。掌握信號(hào)詞辨認(rèn)法能夠幫助考生正確理解每個(gè)段落中句子與句子之間的邏輯關(guān)系，掌握作者的思路和文章的思想內(nèi)容，從而大大提高閱讀理解的效率和準(zhǔn)確率。

　　信號(hào)詞可以歸納為以下幾種：

　　（1）表示將有相同或類(lèi)似內(nèi)容的信號(hào)詞。如“and, also,moreover, futher, likewise, in addition,besides, similarly”等。

　　（2）表示將有不同或相反內(nèi)容的信號(hào)詞。如“but, however, on the contrary, to the opposite, otherwise, yet ”等。

　　（3）表示有總結(jié)性?xún)?nèi)現(xiàn)的信號(hào)詞。如“in short, in a word, in brief, briefly, in conclusion, as a result, to sum up”等。

　　（4）表示因果聯(lián)系的信號(hào)詞。如“as, for, because, as a result, consequently,thus, so, therefore, for this reason, so…that…”等。

　　（5）表示所述內(nèi)容有先后順序的信號(hào)詞。如“before, after, another, first, next, then, last,finally, afterwards, later on”等。

　　3. 句子層次的閱讀方法――意群閱讀法

　　所謂意群，就是指具有一個(gè)中心意思的詞的群體。意群閱讀法就是指在閱讀句子時(shí)以意群為單位，而不是以單個(gè)詞為單位進(jìn)行閱讀。此閱讀法能幫助考生將文字符號(hào)快速轉(zhuǎn)化為信息內(nèi)容，使考生迅速準(zhǔn)確地理解句子的意思，從而幫助提高考生的閱讀速度和準(zhǔn)確性。

　　4. 詞的層次閱讀法――猜測(cè)詞義法

　　此方法的關(guān)鍵在于如何猜測(cè)并且猜測(cè)到什么程度。一般情況下，考生可以根據(jù)上下文內(nèi)容提供的一些線(xiàn)索進(jìn)行猜測(cè)。猜測(cè)詞義時(shí)，考生不必過(guò)細(xì)，只要能猜出它的大概意思就可以了，如果過(guò)分苛求，一則不可能做到，二則會(huì)影響閱讀速度，從而影響閱讀情緒。這種閱讀方法雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但卻非常重要。雖然MBA考生大多積累了一定的詞匯量，但在考試時(shí)不可避免地會(huì)或多或少地碰到一些生詞。這些生詞對(duì)于快速準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容是一大障礙，克服這一障礙的方法就是運(yùn)用猜測(cè)詞義法將詞大概詞義猜出來(lái)。

　　根據(jù)上下文的內(nèi)容，猜測(cè)詞義所依據(jù)的線(xiàn)索可分為以下幾類(lèi)：

　　（1）定義（definition） 通過(guò)上下文提供的線(xiàn)索，考生可以將某些生詞的意思猜測(cè)出來(lái)。這種定義式廣義的，它可能是一個(gè)句子，也可能是一個(gè)單詞或一個(gè)短語(yǔ)。使定義與被定義的內(nèi)容之間建立起關(guān)系的詞有：“be, mean, in other words, that is, or, namely”等。例如：

　　Telecommunication means, simply, communication from a distance. It may be by cable or by the use of electronic signals.

　　（2）重述（restatement）所謂重述，就是指作者用另外的詞、短語(yǔ)或句子前面已提及的內(nèi)容重述一遍。根據(jù)重述的內(nèi)容，考生可將前面內(nèi)容中的生詞的意思猜測(cè)出來(lái)。例如：

　　Japan is now in recession. Its economic growth is slowing down, business profits are declining, and more and more people are out of work.

　　第一句話(huà)中的“recession”一詞的詞義可以從該句話(huà)后面的重述“日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展[FS:PAGE]減慢，商業(yè)利潤(rùn)滑坡，越來(lái)越多的人失業(yè)”猜測(cè)出：“（經(jīng)濟(jì)）衰退”。

　　（3）舉例（example）從“such as ,like, for example, for instance”等詞后面所舉的例子以及所表示的前后同位關(guān)系可以猜測(cè)出一些單詞的詞意。例如：

　　Doctors recommended that everyone exercise everyday, particular those who spend many hours doing sedentary activities like reading, tying, or sewing.

　　句子中的“sedentary”一詞的詞義可以從“l(fā)ike”后的具體例子“reading, typing, or sewing”猜測(cè)出來(lái)：“坐著的，需要（或習(xí)慣于）久坐的”。

　　（4）對(duì)比（contrast）根據(jù)表示對(duì)立或相反的信號(hào)詞可以判斷某些內(nèi)容前后意思對(duì)立或截然相反。根據(jù)這一線(xiàn)索，考生可以從其中一個(gè)詞猜測(cè)出另外一個(gè)詞的意思。例如：

　　He is very dependable, but his brother is untrustworthy.

　　該句話(huà)中的“but”說(shuō)明，前后句子的意思截然相反。“dependable”意為“可靠的”，那么“untrustworthy”肯定是指“不可靠的或不可信任的”。

　　（5）其他相關(guān)信息（related information）除了以上線(xiàn)索，考生還可根據(jù)上下文內(nèi)容中的一些其他相關(guān)信息，結(jié)合一些基本常識(shí)或背景知識(shí)來(lái)猜測(cè)一些生詞的意思。例如：

　　Just before the exam, Bill’s heart beat fast and his hands shook so much that he could not hold a pen. He really had a phobia about taking tests.

　　根據(jù)常識(shí)可以推測(cè)，如果一個(gè)人在參加測(cè)試時(shí)“心跳加速，手顫抖的握不住筆”，那么他肯定存有“恐懼”心理。不難猜出“phobia”的意思為“恐懼（心理）”。

　　三、題型

　　快速、準(zhǔn)確地理解原文是做好后面測(cè)試題目的前提。要想做好測(cè)試題，還必須了解測(cè)試題的題型以及解題的具體步驟和方法。閱讀解題可以粗略地分成兩大類(lèi)：客觀(guān)題（objective question）和主觀(guān)題（subjective question）。客觀(guān)題用來(lái)測(cè)試考生對(duì)原文中客觀(guān)事實(shí)的理解，也就是要求考生理解文中的具體事實(shí)和抽象概念（包括詞義）。主觀(guān)題用來(lái)測(cè)試考生的主觀(guān)判斷能力，也就是要求考生對(duì)文章的中心思想、作者的意圖和態(tài)度以及整篇文章的邏輯關(guān)系有更深的了解，根據(jù)這些進(jìn)行推理和判斷。如果進(jìn)行細(xì)致地分類(lèi)，那么可以將閱讀理解的測(cè)試題分為以下5種：

　　（一）主旨大意題

　　主旨題要求考生在閱讀有關(guān)文章后能夠概括出中心思想，確定段落大意或選定最佳標(biāo)題。主旨題的典型提問(wèn)方式有：

　　（1）The best title for this passage is＿＿．

　　（2）Topic of the article is____.

　　（3）The main idea of the passage is

　　（4）The passage is mainly about (concerned with) ____.

　　（5）The passage mainly (primarily) deals with ____.

　　（6）The auther mainly discusses____.

　　（7）The title that best expresses the main idea is____.

　　（8）The central idea conveyed in the main idea is____.

　　（9）The author’s purpose in writing this passage is____.

　　（10）The main idea of this selection may be best expressed as____.

　　（11）What is the main topic(theme, subject, point) of the passage?

　　（12）Which of the following is the best title for this passage?

　　（13）What would be the most appropriate title for this passage?

　　（14）What does the passage mainly discuss?

　　（15）Which title suits this passage best?

　　（16）Which sentence best summarizes the article?

　　（二）細(xì)節(jié)題

　　這類(lèi)問(wèn)題要求考生理解與文章主題有關(guān)的事實(shí)依據(jù)，贊同或反對(duì)的理由，以及找出其他有關(guān)的細(xì)節(jié)或具體的數(shù)據(jù)等。細(xì)節(jié)題的出題類(lèi)型主要有以下三種：

　　1. 特殊疑問(wèn)句

　　以what, who, when, how, where等引導(dǎo)的問(wèn)題。

　　（1）What do we know about…?

　　（2）Why is (are)…?

　　（3）How many (much)…in this article?

　　（4）In what year…?

　　（5）In what way…?

　　（6）According to the passage, who(what, where, when)…?

　　2. 正誤判斷題

　　通常詢(xún)問(wèn)文章中所述的事情是否真實(shí)，某種提法是否正確或文章（作者）是否提及某事。

　　（1）Which of the following statements (not) true?

　　（2）Which of the following is (not) mentioned in the article?

　　（3）Which of the following does not explain…？

　　（4）Which of the following statements is wrong according to the author?

　　（5）Which of the following is NOT listed as…?

　　（6）All of the following are true except…

　　（7）The auther mentions all of the items listed below except…

　　（8）The auther (passage)does not tell us…

　　3. 填空題

　　通常涉及與主題有關(guān)的事實(shí)或細(xì)節(jié)，但涉及的范圍比正誤判斷題要廣。

　　（1）The real cause is____.

　　（2）According to the auther, the techniques can be used to____.

　　（3）The experiment shows that____.

　　（4）The experiment shows that____.

　　（5）Mr.X expects (hopes,wishes)____.

　　(三) 詞義題

　　詞義題主要測(cè)試考生根據(jù)上下文判斷生詞或短語(yǔ)意義的能力。做這種題時(shí)，考生需要注意以下兩點(diǎn)：一是要按照上下文與字里行間的線(xiàn)索進(jìn)行分析和大膽的猜測(cè)，最后確定正確含義；二是要注意新詞匯和短語(yǔ)的引申意義。有不少詞或短語(yǔ)考生也許見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)，但這些詞或短語(yǔ)的意義在新的背景或上下文中可能與原文不同或者有引申。這就需要考生具有一定的判斷能力才能確定一個(gè)詞或短語(yǔ)的確切含義。

　　詞匯題的提問(wèn)方式主要有：

　　（1）What is the possible meaning of the word“…”in line…?

　　（2）Which is the probable definition of the word“…”?

　　（3）The italicized word in line …means____.

　　（4）Which of the following is nearest(closest) in meaning to“…”？

　　（5）By“…”，the auther meand____.

　　（6）In line…, the word“this (that,these, those, it, them)”stands for____.

　　（7）The word (phrase)“…”probably means____.

　　（8）The word (phrase)“…”is closest to____.

　　（9）In line…, the world“…”most probably means____.

　　（10）In line…, the word“…”could best be replaced by____.

　　(四) 推論題

　　這類(lèi)題具有較大的難度，要求考生在理解原文的基礎(chǔ)上，，根據(jù)文章中所闡述的事實(shí)細(xì)節(jié)以及上下文的暗示與線(xiàn)索進(jìn)行綜合分析，然后做出推測(cè)。因此，考生必須細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，不僅要懂得這些內(nèi)容的表層意義，還要理解其深層含意。但是，必須提醒考生的是，切忌無(wú)根無(wú)據(jù)地隨意猜想或推理，把自己的觀(guān)點(diǎn)當(dāng)作是作者的。也就是說(shuō)，考生所做的每一個(gè)推斷或引申都是根據(jù)原文做出的，應(yīng)該具有充分的依據(jù)。

　　這種題型的常用方式有：

　　（1）The passa ge implies that____.

　　（2）It can be inferred from the passage that____.

　　（3）The writer implies that____.

　　（4）The auther suggests that____.

　　（5）An inference which may (not) be made from the article is____.

　　（6）The next paragraph would most probably deal with____.

　　（7）The paragraph prec[FS:PAGE]eding (following ) this one may discuss____.

　　（8）In the paragraph following this one, we may expect the auther to discuss____.

　　（9）What does the paragraph preceding this one probably discuss?

　　（10）What does the writer imply about…?

　　（11）Which of the following can (not) be inferred from the article?

　　(五) 作者態(tài)度題

　　根據(jù)文章領(lǐng)會(huì)作者的態(tài)度或語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題也相當(dāng)難。這類(lèi)題要求考生根據(jù)文章的論述方法、語(yǔ)氣和措辭，了解作者的態(tài)度和情感。

　　常用的提問(wèn)方式有：

　　（1）Which of the following the author is most likely to agree with?

　　（2）The auther seems to be in favor of the idea of____.

　　（3）What’s the author’s opinion (attitude)?

　　（4）What does the writer think of…?

　　（5）The author’s attitude towards…might be best summarized as____.

　　（6）In the writer’s opinion,____.

　　（7）The author of the passage seems to be____.

　　（8）The tone of the author is____.

　　（9）The auther’s purpose of writing this article is____.

　　（10）How does the author feel about?

　　（11）The tone of the author can best be described as____.

　　（12）What’s the tone of the passage?

　　（13）From the passage we know that the author____.

　　（14）It can be seen from the passage that the auther regards with____.

　　（15）By using the expression“…”,the author implies that____.

　　四、解題和方法

　　1. 步驟

　　歸納起來(lái)，閱讀理解的解題 步驟可以稱(chēng)為“三步曲”，即分以下三個(gè)步驟：

　　（1）快速閱讀文章后面的題目，并將題目中的關(guān)鍵詞（一般為實(shí)詞，并且含有重要信息）用筆劃下來(lái)。 這樣做的目的有兩個(gè)：一是獲得將要閱讀的文章的大概意思，二是為解題做好準(zhǔn)備。

　　（2）使用前面提到的各個(gè)層次的閱讀技巧和方法快速閱讀原文。一邊閱讀一邊劃出文章中含有重要信息的詞、短語(yǔ)或句子。如果將文章中的重要信息都劃出來(lái)了，解題就容易了。

　　（3）解題時(shí)，首先要判斷題目屬于哪種題型，然后運(yùn)用不同的方法解答不同的題目。

　　2. 方法

　　（1）主旨題  利用略讀法，快速瀏覽首尾兩段（或首尾部分），然后快速尋找其他段落的topic sentence, 將這些內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，原文的中心思想就一目了然了。四個(gè)答案中最接近這個(gè)中心意思的就是正確答案。

　　（2）細(xì)節(jié)題  根據(jù)所劃的關(guān)鍵詞，找到原文中的對(duì)應(yīng)詞。對(duì)應(yīng)詞所在的句子或句子部分極可能包含解題的信息句。認(rèn)真閱讀該句話(huà)后，再將四個(gè)答案與該句內(nèi)容逐一對(duì)照，就會(huì)找出答案。

　　（3）詞義題  詞義題可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是生詞，另一類(lèi)是句子。解答這兩類(lèi)詞義題時(shí)，可遵循同樣的方法：根據(jù)該詞或句子，找到它在原文中的位置，然后運(yùn)用猜測(cè)詞義法，根據(jù)上下文所提供的各種線(xiàn)索猜測(cè)或確定它的意思。

　　（4）推論題  這類(lèi)題的具體解題方法各不相同，但總體來(lái)說(shuō)，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞或主要內(nèi)容，從原文中找到相關(guān)信息，透過(guò)它的表層意思，將它的深層意思（implied meaning）理解透徹，并根據(jù)其深層意思做出合理的推斷。

　　（5）作者態(tài)度題  做此類(lèi)題時(shí)，考生要注意分清什么是作者的客觀(guān)陳述，什么是作者自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。這就要求考生根據(jù)文章的論述方法、語(yǔ)氣、遣詞造句把握作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、傾向和情感等。